CLASSROOM CÓDIGOS DE MATERIAS: ENTRAR AL BUSCADOR DE GOOGLE Y COLOCAR CLASSROOM, EN CÓDIGO COLOCAR SEGÚN LA CLASE SALUDOS.

MATEMÁTICA............................................rphdf2c

HISTORIA....................................................iaxhadd

GEOGRAFIA................................................kgmvag6

BIOLOGÍA....................................................kanzcj4

FÍSICO-QUIMICA........................................lw7fxd6

INGLES.........................................................fnqdhy7
ED. ARTÍSTICA...........................................j3zjpm7
ED. FÍSICA...................................................2xbb3u4
CONST. CIUDADANA................................nlvekeg

LENGUA Y LIT............................................st2dbtg

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MATERIA: BIOLOGÍA

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MATERIA: ARTE-MÚSICA

Educación Artística- Música

Prof: Iris Molina

Curso: 2do 1ra, 2do 3ra y 2do 4ta

Actividad N 1

Buscar información y responder.

1. ¿Qué es la Música?

2. ¿Para qué sirve la música?

3. ¿Cuáles son los signos que se emplean para escribir música?

4. ¿Qué tipo de música te gusta escuchar?

5. ¿Qué otros estilos musicales se escuchan a tu alrededor (casa)?

Fecha de entrega 25/03

Las actividades además deberán tener los siguientes datos:

Escuela N….

Nombre y Apellido

Curso.

Enviar respuestas al siguiente mail

naelis2003@yahoo.com.ar

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MATERIA: QUÍMICA

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MATERIA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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MATERIA: INGLES

ACTIVIDADES:

DOCENTE: ESTEBAN ANDREA

CURSO: 2º ES

ACTIVITIES

1) Listen to the song and investigate about the singer and the film in which it appears.

2) Choose one paragraph and translate it.

SONG 2º

CAN'T STOP THE FEELING!

https://www.youtube.com/watch?v=ru0K8uYEZWw

I got this feeling inside my bones

It goes electric, wavey when I turn it on

All through my city, all through my home

We're flying up, no ceiling, when we in our zone

I got that sunshine in my pocket

Got that good soul in my feet

I feel that hot blood in my body when it drops

I can't take my eyes up off it, moving so phenomenally

Room on lock, the way we rock it, so don't stop

And under the lights when everything goes

Nowhere to hide when I'm getting you close

When we move, well, you already know

So just imagine, just imagine, just imagine

Nothing I can see but you when you dance, dance, dance

A feeling good, good, creeping up on you

So just dance, dance, dance, come on

All those things I shouldn't do

But you dance, dance, dance

And ain't nobody leaving soon, so keep dancing

I can't stop the feeling

So just dance, dance, dance

I can't stop the feeling

So just dance, dance, dance, come on

Ooh, it's something magical

It's in the air, it's in my blood, it's rushing on

I don't need no reason, don't need control

I fly so high, no ceiling, when I'm in my zone

'Cause I got that sunshine in my pocket

Got that good soul in my feet

I feel that hot blood in my body when it drops

I can't take my eyes up off it, moving so phenomenally

Room on lock, the way we rock it, so don't stop

And under the lights when everything goes

Nowhere to hide when I'm getting you close

When we move, well, you already know

So just imagine, just imagine, just imagine

Nothing I can see but you when you dance, dance, dance

Feeling good, good, creeping up on you

So just dance, dance, dance, come on

All those things I shouldn't do

But you dance, dance, dance

And ain't nobody leaving soon, so keep dancing

I can't stop the feeling

So just dance, dance, dance

I can't stop the feeling

So just dance, dance, dance

I can't stop the feeling

So just dance, dance, dance

I can't stop the feeling

So keep dancing, come on

I can't stop the, I can't stop the

I can't stop the feeling

Nothing I can see but you when you dance, dance, dance

(I can't stop the feeling)

Feeling good, good, creeping up on you

So just dance, dance, dance, come on

(I can't stop the feeling)

All those things I shouldn't do

But you dance, dance, dance

(I can't stop the feeling)

And ain't nobody leaving soon, so keep dancing

Everybody sing

(I can't stop the feeling)

Got this feeling in my body

(I can't stop the feeling)

Got this feeling in my body

(I can't stop the feeling)

Wanna see you move your body

(I can't stop the feeling)

Got this feeling in my body

Break it down

Got this feeling in my body

Can't stop the feeling

Got this feeling in my body

Can't stop the feeling

Got this feeling in my body, come on

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MATERIA: MATEMÁTICA

MATEMÁTICA EES N°25

TRABAJO PRACTICO DIAGNÓSTICO

1) Resolver los siguientes cálculos combinados

A) 3

2) Resolver los siguientes problemas

a) Lorena tenía $740. Le dio plata a su hermano y compro un paquete de galletitas de $84. Si le quedaron $497 ¿Cuánto dinero le dio a su hermano?

b) Un camión transporta 4860 gaseosas de vidrio en cajas de docena ¿Cuántas cajas lleva en total? Si cuando llega se da cuenta que se rompieron 5 cajas ¿Cuántas gaseosas llegaron sanas?

3) Completa con el número que falta.

a) 15 + 3. ____ = 33

b) 44 − 28: ____ = 40

c) ___2 + 6 = 70

d) (27 − )3 = 125

4) Redondea con color el o los errores en las siguientes resoluciones

a) 2. (3𝑥 − 5) = 20

6x – 5 = 20

X = 20

b) 3𝑥 − 8 = 32 − 7𝑥

3x + 7x = 32 – 8

10x = 24

X = 24.10

X = 240

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MATERIA: HISTORIA

ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EES25

MATERIA: HISTORIA

CURSO: 2DO 1RA T. MAÑANA

PROFESORA: LOMPRE RUTH

ACTIVIDAD 1: Leer el texto y resolver las consignas

1) Elaborar una definición de HISTORIA y porqué la misma se divide en períodos?

2) ¿Qué función tiene el historiador?

3) ¿Para qué sirve la historia según cada definición de los autores?

La historia, como disciplina, estudia los cambios de las sociedades en permanente transformación en el espacio y en el tiempo. EL espacio y el tiempo interesa especialmente al historiador en cuanto tiene relación con la sociedad, es decir el espacio social, el territorio ocupado por los pueblos y su relación con la naturaleza. Los hombres siempre necesitaron de la naturaleza para sobrevivir. Para facilitar el estudio de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza, los especialistas realizaron una periodización en distintas fases (periodos de tiempo) de acuerdo con las características más importantes de la relación económico – social de la humanidad. En la primera fase desde hace 4.000.000 de años hasta el 10.000 a. C el dominio de la naturaleza sobre la vida del hombre era casi total. El impacto del hombre sobre el medio no era muy diferente a la de otros animales que también recolectaban, cazaban y pescaban. En la segunda fase, se inicia con la revolución neolítica, los hombres comienzan a domesticar plantas y animales y a producir sus propios alimentos. Con la agricultura y la ganadería el hombre permanece en el lugar a vivir definitivamente.

Algunas personas, además de pensar en el pasado y recordarlo, se encargan de llevar a cabo un estudio sistemático de él, y son: los historiadores. Ellos hacen de la Historia una verdadera disciplina. Y, como disciplina, la Historia es una Ciencia Social que realiza un estudio sistemático y metódico del pasado a través de rastros de la actividad humana. ¿Por qué la Historia es una ciencia social? Vamos a intentar explicarlo a partir de las siguientes definiciones:

“Hacer que el hombre pueda comprender la sociedad del pasado, e incrementar su dominio en la sociedad del presente, tal es la doble función de la historia”.( AUTOR : E. H. Carr. )

“Yo defino gustosamente la historia como una necesidad de la humanidad, la necesidad que experimenta cada grupo humano, en cada momento de su evolución, de buscar y dar valor en el pasado, a los hechos, los acontecimientos, las tendencias que preparan el tiempo presente, que permiten comprenderlo y que ayudan a vivirlo”. ( L. Febvre).

“Los textos o los documentos arqueológicos, incluso los más claros en apariencia y los más complacientes, no hablan sino cuando se sabe interrogarlos”.( Bloch, M)

“La historia no se ocupa del pasado, le pregunta al pasado cosas que le interesan al hombre vivo”( José Luis Romero). En: E.D.B. Ciencias Sociales EGB 7, 1998, pag. 17

ACTIVIDAD 2: Leer el siguiente texto y luego resolver las consignas

Todos los historiadores reconocen una característica muy especial de su trabajo: su saber es indirecto. Esto significa que los hechos que estudian los historiadores ocurrieron en el pasado y no hay posibilidad alguna de observarlos directamente. Pero los historiadores hallaron el modo de solucionar este gran problema. La acción humana siempre deja rastros a través del tiempo, siempre dejan alguna huella. Parte del trabajo del historiador es reconocer cuáles de esos rastros tiene valor para su investigación. Esos testimonios del pasado o huellas que resisten al análisis del investigador se denominan fuentes. Las fuentes pueden ser de naturaleza muy diversa. Puede clasificárselas de la siguiente forma:

• Primarias: son los testimonios que corresponden a la época o período analizado. Las fuentes primarias pueden ser de distintos tipos: escritas (cartas, libros, leyes, decretos, diarios), orales (los relatos de los testigos de un hecho, mitos, leyendas), materiales (construcciones, monedas, esculturas, etc), gráficas (dibujos, pinturas) y audiovisuales (películas, grabaciones de programas de televisión).

• Secundarias: son los trabajos elaborados por los historiadores sobre los hechos o procesos del pasado. El historiador obtiene datos a través de varias preguntas:

Consignas:

1) En la columna de la izquierda aparecen algunos temas que los historiadores suelen investigar. En la de la derecha, fuentes en las que es posible ubicar estos temas. Debes unir con flechas el tema con la/s fuente/s que creas correcta para la investigación de ese tema en particular. Puedes elegir varias opciones entre las fuentes mencionadas.

Temas a investigar Fuentes

Política económica desarrollada por un gobierno Periódicos/ DIARIOS de la época

Condiciones de trabajo en una fábrica Cartas privadas

Resultados de una elección Cantos y poesías populares

Visión de los campesinos del orden social vigente Ensayos/ libros

Pensamiento DE un político Leyes

Castillos medievales Estadísticas

Vida cotidiana de los mayas Construcciones

Relatos

ACTIVIDAD 3:

1) Leer el siguiente artículo periodístico y responder:

a) ¿A qué se dedica el Dr. Marcelo Weissel?

b) ¿Por qué crees que se trata de un descubrimiento de la arqueología?

c) ¿Qué restos materiales encontró el Dr. Weissell en sus excavaciones? 4

d) ¿Qué datos y conocimientos pueden aportar los restos materiales encontrados?

e) Averigua: ¿Dónde está hoy su último hallazgo?

“Descubrimiento histórico / Sería del siglo XVII o XVIII Hallan un galeón en Puerto Madero” La embarcación, de origen español, fue descubierta por un arqueólogo en una obra en construcción Por Gabriel Di Nicola | LA NACION, 31 de diciembre de 2008 Foto: Julián Bongiovann.i

Seis meses atrás, cuando comenzó a trabajar en la zona, el arqueólogo Marcelo Weissel sabía que el lugar era propicio para descubrir algún objeto de un gran valor cultural e histórico. Y no se equivocó. Durante las excavaciones en una obra en construcción en Puerto Madero, fue hallado un galeón de origen español que sería de fines del siglo XVII o principios del siglo XVIII. La embarcación habría encallado en un sector de lo que durante esa época era una playa. El ministro de Cultura porteño, Hernán Lombardi, definió ante LA NACION el hallazgo como "uno de los descubrimientos más importantes" de la historia de Buenos Aires. Todo comenzó anteayer a la tarde, mientras se realizaban excavaciones del proyecto inmobiliario de cuatro torres denominado Zencity, desarrollado por Vizora y Fernández Prieto, en Rosario Vera Peñaloza y Juana Manso, en Puerto Madero. 22 Los obreros trabajaban en forma paralela a Juana Manso, ocho metros por debajo del nivel de la calle, cuando Weissel, que es director del programa Historia bajo las Baldosas, del gobierno porteño, descubrió algo que le llamó la atención "«Esto lo tengo que ver», dije. Era el esqueleto de la embarcación", recordó el arqueólogo, sin ocultar su emoción. Minutos después comenzaban los trabajos para establecer las distintas características del galeón. "Hicimos un sondeo para descubrir otros elementos y hallamos cuatro cañones y artículos de mayólica", dijo Weissel. Anoche, el ministro Lombardi dijo a LA NACION que los cañones hallados ya eran cinco, y agregó que también se encontró una bala de plomo. "Creo que la historia y la cultura son las mayores esperanzas para cambiar la vida", afirmó el ministro de Cultura. Weissel explicó que el hallazgo permitirá determinar la tecnología naval de los siglos XVII y XVIII. Hasta el cierre de esta edición se habían desenterrado cinco botijas (recipientes) de cerámica donde se guardaba aceite de oliva procedente de Talavera de la Reina, en Sevilla, contó el arqueólogo. El aceite habría sido utilizado por los tripulantes para consumo y para evitar alguna enfermedad. "Sabemos que es una embarcación española porque no encontramos ningún elemento inglés. La hipótesis de que se trata de un galeón de fines del siglo XVII o principios del XVIII es porque no hallamos recipientes de vidrio, que Holanda comenzó a comercializar en 1720", explicó Weissel. Además de los cañones, que habrían sido utilizados como lastre, los especialistas encontraron sogas utilizadas por los tripulantes. "Creemos que el galeón llegó a lo que en su momento era zona de playa y se hundió", pensó en voz alta el arqueólogo. El jefe de gobierno porteño, Mauricio Macri, estuvo en el lugar del hallazgo, habló de la importancia del descubrimiento y resaltó la labor de la empresa constructora, que, sin inconvenientes, dejó trabajar al arqueólogo Weissel. "Fue muy importante lo que sucedió. Creo que desde hace un año logramos tomar conciencia de lo importante que es para la ciudad rescatar el patrimonio histórico. Esto fue un premio inesperado", sostuvo Macri. 23 Lombardi contó que se tomaron muestras, y mediante análisis con carbono 14 en 60 días se podrá saber con mayor exactitud de qué siglo es el galeón. "Esto no fue casualidad. Nosotros hacemos un seguimiento del patrimonio cultural e histórico de la ciudad", afirmó a LA NACION un feliz Weissel.

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MATERIA: GEOGRAFÍA

Actividades de continuidad pedagógica geografía 2do. 1ra TM

1- En un mapa planisferio N° 5 marcar:

a) Nombre de los continentes

b) Nombre de los océanos

c) Paralelo del Ecuador

d) Trópicos de cáncer y capricornio

e) Meridiano de Greenwich

f) Pintar con color amarillo el continente americano y resaltar el nombre de los océanos que lo rodean

2- Buscar en distintos medios de internet y/o en libros y responder

a) ¿Por qué los trópicos de Cáncer y Capricornio son denominados paralelos “especiales”?

b) ¿El 21 de Junio pueden dos hemisferios estar en la misma estación del año? Justifique su respuesta

c) ¿Qué son las coordenadas geográficas? Buscar las coordenadas de las siguientes ciudades y ubicarlas en el mapa que realizaron en el punto numero 1: Buenos Aires (Argentina), La paz (Bolivia), Caracas (Venezuela), Chicago (EEUU), México D.F. (México)

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MATERIA: CONSTRUCCIÓN CIUDADANA

Construcción de la Ciudadanía 2do 1ra turno mañana

Prof. Mariel Galeano

Hola chicos y chicas, vamos a trabajar sobre el siguiente texto:

ü Leer el texto y buscar el significado de las palabras desconocidas

Responder:

1) ¿Te parece importante la materia de Construcción de la Ciudadanía? ¿Por qué?

2) Según el texto ¿Qué función cumple la escuela en la formación de ciudadanos?

3) En construcción de ciudadanía además de conocer nuestros derechos ¿Qué otra enseñanza nos aporta?

4) ¿Qué nos enseña el texto para poder, como sociedad, superar dificultades como las que vivimos con el Coronavirus?

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MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA

E.S.S Nro 25 SAN MIGUEL EDUCACION FISICA

Prof: Silvina Timpanaro

Fecha: marzo 2020

Nombre, apellido del alumno:

Curso: 2do primera.T.M

1- ¿Alguna vez has realizado algún deporte?,¿Cuál?

2- ¿Haces actualmente algún deporte, cuál?.

3- ¿Para vos, cuáles son los beneficios de realizar actividad física frecuentemente?.

4-Crea una rutina de no más de 5 ejercicios para entrar en calor el cuerpo.

5- ¿Qué deporte te gustaría realizar este año?.

STELLA MALDONADO (E.E.S N°25)

2DO 1RA TURNO MAÑANA

Prof. Mariel Galeano

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