1RO 3RA TURNO TARDE

CLASSROOM CÓDIGOS DE MATERIAS: ENTRAR AL BUSCADOR DE GOOGLE Y COLOCAR CLASSROOM, EN CÓDIGO COLOCAR SEGÚN LA CLASE SALUDOS.

LENGUA......................................................qraj5hr

MATEMÁTICA............................................rqyhh7x

CS.NATURALES..........................................z5wbuw4

CS. SOCIALES.............................................rgidd5z

INGLES........................................................3qembye

ED. ARTISTICA...........................................wtrqkun

ED. FÍSICA...................................................irn6ujv

CONSTRUCCIÓN CIUDADANA...............cqz6oqs

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MATERIA: INGLÉS

LINK PARA TRABAJAR:

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Construcción de la ciudadanía

1ro 3ra TT

Prof. Pizarro

El presente trabajo debe ser realizado y ser entregado al reiniciar las clases al docente. Será evaluado con calificación numérica de 1 a 10. Todo aquel que no entregue el trabajo en tiempo y forma será calificado con un 1 y tendrá una semana para presentar el recuperatorio, con una calificación máxima de 7.

Trabajo práctico Nro 1

Leer el siguiente texto y realizar las actividades:

Ser ciudadano

Empecemos por definir qué es la ciudadanía y qué significa ser ciudadano o ciudadana en nuestra sociedad. Un ciudadano o ciudadana es una persona o un grupo que pertenece a una comunidad política, social y económica.

Nuestras sociedades humanas, o por lo menos parte de ellas, se fueron organizando en torno a la figura de un Estado, y este juega un papel fundamental como agente de cambio o de reproducción de los roles sociales de hombres y mujeres, así como en la reproducción o disminución de las desigualdades sociales.

Además, es desde el Estado que se determina el marco de derechos de los ciudadanos y ciudadanas, por lo que hablar de ciudadanía implica hablar de los derechos que tienen los ciudadanos y ciudadanas. Estos y estas tienen la posibilidad de participar en los beneficios de la vida en común y de disfrutar de derechos civiles, políticos y sociales, respetando los derechos de las demás personas y contribuyendo al bien común.

En la vida cotidiana encontramos muchas veces la idea de que los derechos sólo existen en el papel y que es muy diferente su intención y su aplicación. Sin embargo, la definición de los derechos y su aplicabilidad en la vida de las personas por ellos cobijadas, no pueden ser disociadas de la participación de los sujetos en la ciudadanía, tanto a escala individual como colectiva.

La forma en que el Estado ejerce sus funciones está relacionada con el concepto de gobernabilidad, defendido por varios organismos internacionales como siendo la “capacidad de adaptación de los países al nuevo modelo de desarrollo, como con la capacidad de las sociedades de desarrollar equilibrios virtuosos (o por lo menos razonablemente estables) entre los sistemas económicos, políticos y culturales”. Sin embargo, este equilibrio se ha visto aplazado por la predominancia del sistema económico sobre los otros sistemas sociales, políticos, etc.

Es función del Estado regular el sistema económico teniendo en cuenta la protección social de sus ciudadanos y ciudadanas. Sin embargo, la política económica dominante, el neoliberalismo, debilita el poder del Estado fortaleciendo el sector privado y asegurando el predominio del mercado. Para restaurar el desequilibrio causado por el predominio del sistema económico frente a los sistemas sociales, políticos y culturales, es necesario que, por un lado, los Estados orienten sus políticas en el sentido de equilibrar la justicia y garantizar la democracia a todos los ciudadanos y ciudadanas y por el otro, que los mismos ciudadanos y ciudadanas participen en el sistema de gobernabilidad democrática, presionando para que exista un mayor equilibrio entre los diferentes sistemas, la gobernabilidad es una cualidad de los sistemas y de las sociedades y no de los gobiernos.

El ejercicio de la ciudadanía se encuentra así articulado con la posibilidad de regulación y control de un Estado y con la posibilidad de incidencia directa en la regulación del sistema económico. En una democracia participativa y no sólo representativa, son las mismas sociedades que tienen el poder de tornar efectivas las decisiones del Estado, de lograr ejercer los mecanismos de control y de construcción de políticas públicas a nivel local y global.

“Un sistema de gobernabilidad democrática debería permitir que las reglas y normas sean producto de la participación, la deliberación, la confrontación de intereses y de modelos mentales entre actores que tienen en cuenta no sólo sus derechos e intereses sino también la estabilidad y avances en el orden global”.

 
A lo largo del tiempo, las sociedades son cada vez más conscientes de que la participación ciudadana es fundamental para regular el Estado, para que este proteja los derechos de las personas. Así la ciudadanía es el resultado los derechos defendidos a través de la participación ciudadana, el resultado de lo que se puede construir entre todas las personas que habitan un determinado territorio, ya sea este la casa, el barrio, el municipio, el país, el continente o el planeta.

1.       Leer y responder:

A.      Marcar en el texto todas las palabras cuyo significado. Desconocen.

B.      Enumerar las palabras del punto 1 A, buscar su significado en un diccionario y transcribir la definición a la carpeta.

C.      ¿Qué implica ser ciudadano?

D.      ¿Qué rol cumple el estado?

E.       ¿Qué permite la democracia?

2.       Reflexionar y responder:

¿Qué obligaciones deben cumplir ustedes como ciudadanos? Enumerarlas.

Trabajo práctico Nro 2

Investigar y realizar las siguientes actividades.

1.       Buscar un artículo periodístico reciente y pegarlo en la carpeta.

2.       Marcar con color las partes del artículo.

3.       ¿Cuál es el tema central del artículo?

4.       ¿Dónde y cuándo ocurrieron los hechos?

5.       ¿Quiénes son los involucrados?
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MATERIA: LENGUA Y LIT.

Actividades de continuidad pedagógica Semana 1 Curso: 1ro 3ra y 1ro 4ta.
Turno tarde Materia: Prácticas del Lenguaje Profesora: Valeria Migueles
 Leer el siguiente texto:
 Hay una leyenda indígena que nos cuenta que dos jóvenes, Flor y Ángel se amaban desde que se conocieron, pero cada uno pertenecía a una tribu diferente. Y esas dos tribus eran enemigas a muerte. Los enamorados, para no despertar sospechas, se veían breves instantes en el lindero de un bosque al caer la tarde. Sin embargo, una amiga de Flor los sorprendió y la delató ante el cacique. Desde ese día Flor no volvió a ver a Ángel. La Luna, que protegía a los enamorados, le dijo al joven: -Ayer me avisó mi amigo, el Viento, que Flor lloraba amargamente porque querían casarla con un indio de su tribu y ella pedía la muerte. -Y? - preguntó Ángel ansioso. -El ruego de Flor fue oído pero no murió, sino que quedó transformada en una flor. -Dime Luna, cuál es la flor en que se transformó? -Ay, mi amigo, no lo sé. La desesperación en que quedó sumido Ángel lo fue convirtiendo en un pajarito de plumaje brillante, el picaflor. Y desde ese día besa las corolas de todas las flores, buscando su flor. Carlos Villafuerte Aves argentinas y sus leyendas

Responde: 1) Buscar las características de la leyenda. Cómo se relaciona con este texto? Justificar.
 2) Buscar las siguientes palabras en el diccionario: indígena, lindero, cacique, tribu, corola, picaflor. Y luego transcribirlas.
3) Explica qué significan las siguientes expresiones: "Enemigas a muerte": "Al caer la tarde": "Lloraba amargamente": "El ruego de Flor fue oído":
 4) Quiénes son los personajes principales y secundarios?
 5) El narrador participa de la historia? Conoce los sentimientos de los personajes? Transcribe una frase del texto para justificar.
6) En el texto, se indica el tiempo en que transcurre la historia? Y el lugar? Cuándo y dónde te imaginas que ocurrió esta historia? Por qué?
7) Reescribe la leyenda con tus palabras.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDAD DE CONTINGENCIA

CIENCIAS SOCIALES

CURSO: 1°1ra turno mañana

               1°3ra turno tarde

Profesora: Stella Anso

“Recorriendo las provincias argentinas”

1)      ¿Qué es un “Parque Nacional”?

2)      Buscar información de los siguientes Parques Nacionales (dónde se encuentra, cuál es su superficie, cuándo fue creado, qué se preserva)

●Parque Nacional Los Glaciares

●Parque Nacional Calilegua

●Parque Nacional Sierra de las Quijadas

●Parque Nacional Nahuel Huapi

●Parque Nacional El Palmar

●Parque Nacional Iguazu

3) Marcar los Parque Nacionales en el mapa de Argentina que fue realizado en clase

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 MATERIA: MATEMÁTICA

RESOLVER:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------MATERIA: CIENCIAS NATURALES

PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

CIENCIAS NATURALES

1ER AÑO 3ERA DIV.  TURNO TARDE

PROFESORA: ESPINOSA, VERÓNICA

Podrás realizar el trabajo con libros de textos que tengas en casa de 6 año de primaria o de lo contrario al finalizar las consignas se te proveerá el material  teórico para que lo realices y no tengas ningún inconveniente.

ACTIVIDADES SOBRE EL SISTEMA SOLAR

1.       ¿Cómo se cree que se originó el universo?

2.       ¿Qué es una galaxia?  ¿Y un cumulo de galaxias?

3.       ¿dónde se encuentra el sistema solar?

4.       Antiguamente existían distintas concepciones sobre cómo era el sistema solar ¿Qué es un modelo geocéntrico?

¿Y que un modelo heliocéntrico?

5.       Explicar en sus carpetas con sus propias palabras las características y las diferentes capas del sol

6.       ¿Cuál es la capa del sol que podemos ver? ¿Cuál es su temperatura?

7.       En nuestro Sistema solar podemos encontrar dos tipos principales de cuerpos planetarios: los planetas y los planetas enanos. Responde

a.       ¿Qué características tienen los planetas?

b.       ¿Qué características tienen los planetas enanos?

c.       Complete el siguiente cuadro comparando los planetas interiores y los exteriores

Características comparativas	Planetas interiores	Planetas exteriores
Composición,  forma,  tamaño,  cantidad de satélites,  etc.

8.       ¿Por qué los científicos dejaron de considerar a Plutón un planeta? ¿Cómo lo clasifican ahora?

9.       ¿Qué es un meteorito? ¿y qué es un cráter?

10.   Realizar un dibujo sobre el sistema solar

Para tener en cuenta

Los síntomas del coronavirus COVID-19

Los síntomas más comunes son fiebre, tos, dolor de garganta. En algunos casos puede provocar dificultades respiratorias más severas y neumonías, requiriendo hospitalización.

Puede afectar a cualquier persona, principalmente a adultos de 60 años y personas con afecciones preexistentes (como hipertensión arterial, diabetes, etc.) 

ü  Lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón o con alcohol en gel.

ü  Toser o estornudar sobre el pliegue del codo o utilizar pañuelos descartables

ü  No llevarse las manos a la cara.

ü  Ventilar bien los ambientes de la casa y del lugar de trabajo

ü  Desinfectar bien los objetos que usan con frecuencia

ü  No automedicarse

ü  En caso de síntomas, aunque sean leves, consultar inmediatamente al sistema de salud.

ü  Número telefónico de utilidad ante casos de coronavirus 148.

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MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Plastica: 1 1ra(T.M)/1 3ra (T.T)/ 1 4ta(T.T).

   1)Realiza en una hoja canson N 6 (color).La caratula del area.En l misma figurara l palabra : ARTE. Las letras estaran representadas a modo d grafitti.

2)Dicha palabra, en s interior debera poseer un diseño.Ej: mandalas-emoji...etc.

3)Las colorearas con fibras y remarcaras con fibron .

4)En el fondo d est trab. Realizaras un dibujo d alg personaje animado q t represente.

5)En l parte inf. De l hoja colocaras tus datos. 

     Apellido y nombre:

      Curso:

       Ciclo lectivo:

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MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA

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